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“課外輔導熱”席卷全球
2019.6.18

文章来源:由「百度新聞」平台非商業用途取用"http://edu.people.com.cn/GB/44067/3925833.html"

  調查表明,世界各國參加課外輔導的學生越來越多,一些國家補習班收入超過百億美元。這種“輔導熱”引人深思。  在不同社會中,課外輔導的規模有所不同,突出區域有日本、韓國、斯里蘭卡等。而在西歐、澳大利亞、北美,課外輔導并不常見,但有現象表明,這個數量在增加,非洲、中國和越南也出現了類似情況。  來自日本的報告顯示,1997年課外輔導全國收入約140億美元。在埃及,1994年一項調查顯示,城市學校學生向私人輔導機構所付費用是生均家庭支出的20.3%,農村學校學生向私人輔導機構所付費用是生均家庭教育費用的14.9%。  2005年,柬埔寨課外輔導費用大約為基礎教育辦學經費的7%,而中學生課外輔導支出在逐步攀升。值得關注的是,2003年韓國私人輔導機構年收益達到124億美元,約相當于韓國國家教育預算的56%。  這些案例表明,不論在貧窮國家還是在富有國家,私人課外輔導都是一筆大生意。  誰在提供課外輔導  有兩種不同的輔導模式,一是輔導者是正規學校的教師,從接受輔導的學生那里獲得額外報酬,這些學生是他們在正規學校中的學生。二是輔導者為與自己沒有任何責任關系的學生提供輔導。  在一些國家,教師工作時間無法覆蓋課程大綱內容,并且收入很低,被迫想辦法提高收入。有些教師故意放慢教學進程,完不成課程大綱,所以,輔導市場就產生了。更糟糕的是,教師有可能直接或間接地通知班里的學生,如果不參加私人輔導班就有可能在班級考試和其他活動中受到處罰。教師也有可能故意使學生失敗,以便為自己的服務提供市場。  意識到這種情況的危害之后,有的國家禁止學校教師在輔導自己的學生時收費。但是,這些地方的學校教師仍舊可以對輔導的其他學校的學生收取輔導費。  誰在接受課外輔導  輔導班的學生有學業成績不好的學生和需要補救性幫助的學生,也有成績很好的學生和想保持競爭優勢的學生。學生更喜歡在中學階段而不是小學階段參加輔導,因為中學考試決定了學生能否繼續在學校上學。  近期的一些研究表明,參加課外輔導的學生數量在不同類型的國家都是引人關注的。  巴西 對里約熱內盧公立學校的一項調查顯示,超過50%的學生接受課外輔導,以免留級。  日本 一項調查顯示,24%的小學生和60%的中學生參加過輔導,大約70%的學生在即將中學畢業時接受過輔導。  韓國 一項調查顯示,首爾82%的小學生、66%的初中生和59%的高中生正在接受輔導,在農村地區,分別是54%、46%和12%。  新加坡 一項對1052個家庭的調查和對1261名學生的訪談顯示,49%的小學生和30%的中學生正在接受輔導。這一結果和較早前對572位小學生和581位中學生的調查結果相同。  馬耳他 一項對2129位學生的調查顯示,52%的小學生和83%的中學生在學業生涯中接受過輔導,42%的六年級學生和77%的十一年級學生正在接受輔導。  “睡四個小時意味著勝利,睡五個小時意味著失敗”,這在一段時間里曾經是日本一個家喻戶曉的說法。它說明,“課外輔導”是通過大學入學考試的不二法門,反映了世界范圍內課外輔導的狀況,由此形成各個國家的課外補習文化。  (楊桂青翻譯整理)  《人民日報》(2005年12月08日第十三版)

關鍵字標籤:數學補習班課程

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